Este componente es de observancia
nacional. Incluye los contenidos fundamentales para el desarrollo del perfil de
egreso de la Educación Básica y debe servir de referencia tanto a las evaluaciones estandarizadas que se
apliquen a la población escolar como a los docentes en servicio o formación (S.E.P. 2016).
Los aprendizajes claves es el conjunto (contenidos,
habilidades, valores…) que da pauta al desarrollo de la dimensión intelectual para un proyecto de vida, aportando el
fortalecimiento de aprender a aprender
los cuales están organizados en tres campos formativos:
Lenguaje y comunicación
- Lengua materna y literatura. Español
- Lengua materna y literatura. Lenguas originarias
- Segunda lengua. Español.
- Lengua extranjera. Inglés
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del mundo
natural y social.
- Conocimiento del medio: preescolar, 1º y 2º grados de
primaria
- Ciencias naturales y tecnología: 3º a 6º grados de
primaria
- Ciencias y tecnología: 1º grado de secundaria,
Biología; 2º grado de secundaria, Física y 3º grado de secundaria, Química
- Mi entidad. Diversidad cultural, histórica y
geográfica: 3º grado de primaria
- Historia: 4º a 6º grados de primaria y 1º a 3º grados
de secundaria
- Geografía: 4º a 6º grados de primaria y 1º grado de
secundaria
- Formación cívica y ética: 4º a 6º grados de primaria y
1º a 3º grados de secundaria
SEGUNDO COMPONENTE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
El segundo componente apoyo al
desarrollo integral del alumno de Educación Básica, proporcionando el
desarrollo de la creatividad, apreciación y expresión artística; un cuerpo
ejercitado y saludable; y el manejo de emociones. Todo esto organizado en tres
áreas de desarrollo:
- Desarrollo artístico y creatividad con los siguientes ejes y temas:
o Apreciación: artes plásticas y visuales, danza y
expresión corporal, música y experimentación sonora, teatro y expresión
corporal con voz.
o Expresión: artes plásticas y visuales, danza
y expresión corporal, música y experimentación sonora, teatro y expresión
corporal con voz.
o Contextualización: artes plásticas y visuales,
danza y expresión corporal, música y experimentación sonora, teatro y expresión
corporal con voz.
- Desarrollo corporal y físico con los siguientes ejes y temas:
o Corporeidad: esquema, imagen e identidad
corporal, percepción del mundo y de las personas.
o Motricidad: patrones básicos de movimiento,
habilidades y destrezas motrices, disponibilidad corporal y autonomía motriz.
o Creatividad: exploración libre y pensamiento
divergente, resolución de problemas y pensamiento estratégico, creatividad
motriz y estratégica.
- Desarrollo emocional con los siguientes ámbitos:
conciencia emocional, autorregulación emocional, autonomía emocional, gestión
de relaciones interpersonales, habilidades para el bienestar.
En tutoría: conocimiento de los alumnos e
integración en la dinámica escolar, seguimiento del proceso académico de los
alumnos, orientación hacia un proyecto de vida.
El primer componente (aprendizaje
clave) engloba las materias a impartir, este segundo componente no se tratará
como asignatura, sino que son una aportación para el desarrollo integral de los
estudiantes, ya que requiere un enfoque pedagógico especifico, así como
evaluación que hace una diferencia con el aprendizaje clave. En pocas palabras
el aprendizaje clave se encarga de aprender
a aprender; el componente desarrollo personal y social se encargará de
fomentar el aprender a ser y aprender a
convivir. Es necesario hacer notar, aunque no tiene un tratamiento puro
como materia cuenta con temas de acuerdo a las prioridades nacionales de
formación.
TERCER COMPONENTE: AUTONOMÍA CURRICULAR
El tercer componente se rige por
principios de la educación inclusiva
para satisfacer las necesidades educativas específicas de los alumnos. Dentro de
dicho componente se prevé una libertada programática, con una flexibilidad para
que la comunidad escolar tome decisiones desde la visión de la escuela al centro. Las decisiones serán
facultad del Consejo Técnico Escolar en
la Ruta de mejora escolar y con el apoyo de la supervisión escolar,
considerando al Consejo de participación social (escolar).
Mediante el sistema de alerta temprana se detectarán los alumnos con riesgos
educativos mediante los siguientes indicadores: requiere apoyo en lectura,
cálculo mental; no se involucra en clase; registra alerta en el reporte de
evaluación o faltó frecuentemente en un bimestre.
El tiempo lectivo disponible en
cada escuela para la Autonomía curricular es variable y depende del calendario
y horario que cada escuela establezca. Como se puede apreciar en las tablas del
apartado Mapa curricular y horas lectivas, de esta Propuesta, la variación de
horas lectivas en preescolar va: del 25 al 62.5%; en primaria: del 11.1 al 50%
y en secundaria: del 14.3 al 33.3%. Las escuelas de jornada ampliada y de
tiempo completo tendrán mayor espacio de decisión sobre su currículo que las
escuelas regulares, pero todas habrán de guiarse por la misma normatividad (S.E.P. 2016).
Estos espacios de tiempo se
conformarán en los siguientes cinco ámbitos:
- Profundización de Aprendizaje clave
- Ampliación de las oportunidades para el desarrollo
personal y social
- Nuevos contenidos relevantes
- Conocimiento de contenidos regionales y locales
- Impulso a proyectos de impacto social
Finalmente existe la posibilidad de
una extensión de actividades con las escuelas
de verano, ofreciendo
actividades deportivas, culturales, así como reforzamiento académico a los
hijos de aquellos padres de familia que así lo deseen, siendo un acto voluntario.
Las primeras escuelas de verano fueron puestas en marcha en el programa piloto
de julio 2016.
Fuente:
http://www.alexduve.com/2016/08/en-que-consisten-los-tres-componentes.html
